Análise das percepções, preocupações e satisfação de estudantes e docentes no contexto de uma experiência de formação de professores on-line na Uni-CV

Luísa Soares Inocêncio

Abstract


Analisar as perceções, preocupações e satisfação dos estudantes e docentes da Uni-CV no contexto de uma experiência de formação de professor à distância representa o principal propósito deste estudo de investigação que se fundamenta na análise das opiniões, perspetivas e interpretações dos principais sujeitos envolvidos no estudo. Visa contribuir para construção do conhecimento sobre o ensino on-line na Uni-CV, numa altura em que este modelo de ensino começa a assumir novos contornos em Cabo Verde. Trata-se de um estudo exploratório e descritivo, de natureza qualitativa que se assenta em princípios de construção colaborativa de conhecimento. Como instrumento de recolha de dados, aplicou-se um questionário on-line aos docentes e outro aos estudantes, que permitiu compilar dados tanto de ordem qualitativa como quantitativa, no total de dezanove inquiridos, distribuídos pelos concelhos de S. Vicente, da Praia e do Sal. Importa destacar que 75% dos estudantes consideram boa a experiência de formação por que passaram, 12,5%, consideram-na medíocre e 12,5% má. Em contrapartida 33,3% dos docentes são da opinião que a experiência foi muito boa, enquanto que 66,6% ignoraram esta questão. Apontam- se algumas das limitações deste estudo e desenham-se perspetivas de investigação, nomeadamente sobre a avaliação da qualidade dos cursos oferecidos em regime de Ensino à Distância, de modo a que numa base empírica se possa tomar decisões que promovam a qualidade do EaD, na Uni-CV e a nível nacional.

Palavras-chave: modelos de formação de professores, e-learning, plataforma Moodle, experiência pioneira

 

The main purpose of this study was to analyze the perceptions, concerns and satisfaction of the students and teachers from the University of Cape Verde (UCV), in the context of online teacher training experience. The results and conclusions are based on an analysis of opinions, perspectives and interpretations by the study subjects. The study aims to contribute to the increasing body of knowledge of online education at UCV, at a time when this teaching model begins to take on new dimensions in Cape Verde. The study is exploratory and descriptive and therefore some of the results are qualitative in nature. The data collection instrument was an online questionnaire for teachers and students, which allowed the compilation of both qualitative and quantitative data, totalling 19 respondents, distributed through the municipalities of São Vicente, Praia and Sal. It is important to note that 75% of the students considered the training experience good, 12.5% considered it mediocre and 12.5% considered it to be poor. On the other hand, 33.3% of teachers are of the opinion that the experience was very good, while 66.6% ignored this question. There are some limitations in studies of this nature in that the results and perspectives drawn do not evaluate or compare the quality of the courses offered in this distance education system. Thus empirical conclusions that would form the basis for making decisions that promote the quality of distance education – at UCV and at national level – cannot be drawn from this study.

Key words: teacher training models, e-learning, Moodle platform, pioneering experience

 

Le but principal de cette étude est d’analyser les perceptions, les préoccupations et la satisfaction des étudiants et des enseignants de l’Université du Cap-Vert (Uni-CV) dans le cadre d’une expérience de formation en ligne adressée aux enseignants. Les résultats et les conclusions reposent sur l’analyse des opinions, perspectives et interprétations des personnes impliquées dans l’étude. Cette étude vise à contribuer à la construction de connaissances sur l’enseignement en ligne à l’Uni-CV, à un moment où ce modèle d’enseignement commence à prendre de nouvelles dimensions. Il s’agit d’une étude exploratoire et descriptive, et par conséquent, certains des résultats obtenus sont de nature qualitative. Pour la collecte des données, un questionnaire en ligne a été appliqué aux enseignants et un autre aux étudiants permettant de compiler des données aussi bien qualitatives que quantitatives, totalisant dix- neuf répondants, dans les municipalités de São Vicente , Praia et Sal. À cet égard, il importe de rappeler que 75 % des étudiants estiment que leur expérience de formation était bonne, 12,5 % la considèrent très insuffisante et 12,5 % la croient mauvaise. Un tiers des professeurs (soit 33,3 %) est plutôt d’avis que l’expérience a été très bonne, alors que 66,6 % n’ont pas répondu à cette question. Les études de cette nature connaissent des limites, du fait que les résultats et les perspectives qui en découlent, n’évaluent ou ne comparent aucunement la qualité des cours offerts par cet enseignement à distance. Par conséquent, il s’avère impossible de tirer des conclusions empiriques qui pourraient servir de base à la prise de décisions favorisant la qualité de l’enseignement à distance à l’Uni-CV ainsi qu’au niveau national.

Mots clés : modèles de formation des enseignants, e-learning, plateforme Moodle, expérience pionnière


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